促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。当前大学生心理健康问题日益凸显，心理问题往往会带来更大的安全隐患，心理异常学生的教育和管理工作一直是辅导员育人工作的重点和难点问题。蕴能辅导员工作室第二期案例研讨活动就围绕“心理异常学生的干预与危机处理”问题展开。

研讨会上辅导员柳茂生首先带来《一名抑郁学生的心灵疗愈之旅》的案例分享，案例中学生小A性格内向，曾有抑郁经历，有过自伤行为，新学期心理测评提示该生心理问题较为严重，并试图将测试结果隐瞒家长，抗拒就医。柳老师详细介绍了案例的解决思路并给出了处理措施。首先，第一时间与学生谈心谈话，了解学生所思所想，拉进与学生的距离。通过与该生的谈话，了解到其每两天就有一次抑郁状态，每次持续约一小时。其次，在谈话的过程中，明确告知该生测试结果和心理健康状况要通知家长，并征得家长的支持，共同劝说学生就医。最后，主动关心该生学习和生活状况，安排班干部和宿舍同学时刻关注该生的行为表现，同时引导学生主动参加社团活动，增进与学生的交流，及时纾解不良情绪。

全体参会辅导员围绕不同类型的心理健康案例进行了深入讨论，总结了心理异常学生辅导工作思路，坚持解决心理问题与思想问题相结合的原则，推进心理育人“三用”路径：一用心，关心关爱心理异常学生，针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题，主动采取举措，避免因压力无法缓解而造成心理危机。二用力，建立“一生一策”的心理成长档案，精准定位、精准施策。凝聚家校共育合力，主动与学生家长建立联系，实时沟通学生在校表现，若学生出现自杀自伤、伤人毁物倾向等严重心理危机时，第一时间协助家长送医诊治。三用情，真情关怀学生，心理健康教育与思想教育协调推进，发挥朋辈互助优势，利用好班级干部建立“一对一”帮扶机制。组织心理问题学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，帮助大学生培养积极进取的人生态度，不断提高学生的心理健康水平。

本期案例研讨进一步增强了我系辅导员对学生心理问题的识别、干预和引导能力，对未来在学生心理健康工作中的角色有了更清晰的认识，并对如何更有效地帮助学生解决心理问题有了必赢体育的信心和方法。

蕴能辅导员工作室将把学生心理健康工作摆在更加突出位置，将心理健康教育贯穿学生工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，积极践行以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心之路，努力培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。

（来源：电子工程系    撰稿：卞瑞姣   审核：陈晓宝）